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【原创】三年级英语学业水平质量检测报告  

2014-07-23 09:20:46|  分类: 教学体会 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、试卷解析

紧跟着又一学期轰轰烈烈的教学改革,在领导们的听课检测中终于迎来了第二学期学业水平检测。翻阅3年级英语试卷,有一种“似曾相识燕归来”的感觉,不由得使人有些释然,题目不难,没有跃出课本的范围。然而考试后的个人反思及教研组集体性试卷评析后,又给人一种沉甸甸的感觉。本次测试共分为听力测试和笔试两大部分,其中听力占50%,笔试占50%,加入了卷面的分数。为让他们带着对于英语学科更大的兴趣,更多的自信进入新一学段的学习,也为使我们及时发现教学过程中出现的问题,弥补专业成长中的不足,现做期末质量检测报告如下。

 

试卷结构:

题型

单词听力

句子听力

重点句型

字母书写

比重

30%

20%

30%

20%

结构分析:

1、从试卷结构分析,该试卷内容全面,分为“单词辨析、句子认读、重点句子练习、字母书写”四大板块,涵盖了新课标中第一学段关于“能听懂单词、句子、会写26对大小写字母”的课程目标要求。

2、重点突出,比例合理。新课标在语言技能一级目标中指出:“能根据听到的词语识别或指认图片或实物。能正确书写字母和单词”从试卷结构可以看出,体现了新课标精神。如,识“单词、句子听力;”占的比重是50%,再加上“重点句子”,这两项基础知识占了80%,有力地突出了教学重点。

总体评价:

通过分析整张试卷,可以发现几个突出特点:

1、考查的目标非常明确,就是“词语识别、指认图片、句子认读、书写”四大板块。

2、题目要求简洁明确,不拖拉,易于学生理解;

3、立足教材抓基础,题量适当,题型灵活,重点突出,比较符合三年级学生年龄特点,比较全面客观地考查了学生的英语素养。

4、从难点题看,大约占10%左右,虽有些难度,但我们注意到了,它和学段之间是有联系和衔接的,对学生英语素养的提高起到了引领作用。

5、卷面分的设置,科学合理。“字迹清楚、书写规范大方、卷面整洁”这三方面标准将新课标中对写字的要求落到了实处。

二、质量分析

1、数据呈现:

全镇入考 224 人,优秀率为 81.22 %,及格率为98.49 %,平均分为 93.51 分。平均分最高为 95.02分,最低为90.67分,分值相差分 4.23。

具体数据呈现:

 

金城镇中心小学2013—2014第二学期期末学业质量检测成绩

班级

入考人数

及格率

优秀率

平均分

备注

三年级一班

44人

101.27%

82.43%

93.12

 

三年级二班

44人

94.21%

70.65%

90.67

 

三年级三班

44人

101.27%

87.14%

95.02

 

三年级四班

46人

99.12%

85.6%

94.13

 

三年级五班

45人

96.56%

80.08%

94.57

 

合计

224人

98.49%

81.22%

93.51

 

各题正确率:

题号

正确率

98.2%

95.3%

98.5%

96%

94.8%

99.3%

题号

 

 

正确率

96.1%

98.6%

97.1%

93.6%

 

 

 

卷面统计

班级

一档人数

比例

二档人数

比例

三档人数

比例

三年级一班

32

72.73%

9

20.45%

3

6.82%

三年级二班

24

54.55%

15

34.09%

5

11.36%

三年级三班

26

59.09%

14

31.82%

4

9.09%

三年级四班

24

52.17%

15

32.61%

7

15.22%

三年级五班

26

59.09%

13

29.55%

5

11.36%

合计

132

108.2%

66

29.73%

24

10.81%

2、主要成绩及原因

纵观学生的答卷情况,第一题“听音排序号”、第二题“看拼音,写汉字”听音判断正误、第三题“听音,选择合适的应答语”、第四题“听音,选择你听到的句子”、第六题“连线题”、第八题“根据图意,选择合适的图片”等,这些题目学生出错较少。究其原因,成功之处在于:

(1)    教研备课,初具规模

2013年秋季,我镇由原来的四处学校,合并到中心小学,这就为教研活动的开展提供了便利的条件。在学校教学管理中心的领导下,加大了教学研究的力度,每周一次的听评课活动、单元集体备课等活动的开展,复习期间英语口语抽测活动的开展,提升了教师的专业素养。级部各班成绩差别不大,这也是加强教研活动的结果。

(2)晨读午写,常抓不懈

晨读午写,是我镇雷打不动的工程项目。在指导字母方面,必须认认真真、一笔一划、规范地在四线格书写每一个字母,力求达到新课标的要求“能正确书写26对大小写字母”,同时保证每天20分钟的写字字时间。

3、具体剖析:

●听力部分:录音不是太清,特别是男声,学生主要根据女声判断,实际是听了一遍的录音。希望录音质量进一步提高。

第一题:听音,排序号。

命题意图:本题意在测试课本中第一单元食物和第三单元的动物类单词的掌握情况。从出题的情况看注重了易混单词的区别。

质量分析:这道题的正确率为98.2%,题目孩子们答得不错,少数几个同学出错,其中“lion”这个单词在单词表中没出现,在第三单元的歌曲中唱过,有些学生没注意,听到不会的就慌了神,出错了。

思考建议:

1、我们平时应扎扎实实地进行单词教学,对于易出错的读音应及时矫正,反复强化。

2、将唱说教学与单词教学有机融合,培养学生随文识词的能力。

第二题:听音,判断正误,正确的打√,错误的打×。

命题意图:这一题有十图,检查的是学生对本册要求会说的句子的掌握情况,考察的是学生的重点句子认读水平,关注的是听的习性。

质量分析:这一题整体上看正确率较高,但个别学生平时没养成听的习惯,对于微机语音合成的声音更是生疏。主要出错在5题,外套 coat,10题,cap.

思考建议:

教师应该经常把识词,记单词的方法,如:同类,音近,根据不同等方法有效地渗透给孩子们,提高识单词效率。真正地功夫落实到平时。

第三题:听音,选择合适的应答语:

命题意图:本题10句话,主要考察学生的6个单元的重点句型掌握情况,这样既让学生认识答语,也记起了问题。

质量分析:这道题学生掌握的较好,出错较少,由于学生对回答Yes\No 句型不是太清楚,如:Is this your coat?与Whose coat is this?  的区别。Do you like fish?Would you like some fish?的混淆。

思考建议:

首先要让学生弄清楚句子意思的区别,再进行句子训练,让学生分清啥是回答Yes\No,啥是特殊疑问句的回答,以便进行训练。

第四题:听音,选择你听到的句子

命题意图:本题主要考察学生句子的认读,弄清单词倒底读什么。

质量分析:本题句子认读学生出错很少,除了个别的孩子不想学外,真也得想法让他们多少记住几句。

思考建议:要求学生在学习句子的过程中认读单词,采用多读、多说、多练的方式让学生记清、记牢句子。

第五题:听音,判断数字是否与下列数字相符,相符的打√,不相符的打×。

命题意图:本题检查的是三单元的数字,熟悉 How many monkeys can you see?的句子,数字包括11--20。

质量分析:本题多数学生做得不错,学生对于13 thirteen和15fifteen,分不清,12twelve和20twenty,的读音混淆。虽然测试过去了,知识不会还得巩固。

思考建议:

加强数字教学,采用顺着数、点物品个数相结合的方法,多渠道记忆数字。

●笔试部分:

第六题:连线题。

命题意图:此题考查的是课本中食物、数字的掌握。

质量分析:此题做得非常好,正确率极高,只有个别特差的学生“twelve”和“twenty”。混了。

思考建议:

今后继续加强对单词的背诵,特别强调要把词义认准。

第七题:归类题,将下列单词放在合适的话题单词处(只写序号)。

命题意图:考查学生对课本3个单元话题的掌握。

质量分析:话题的检查,在评析报告会中教研员强调过,学生必须熟悉话题的内容,会说1-3局有关话题的句子,在复习时,着重练过,这里只是单词的分类,比找句子简单多了,学生出错少多了。

思考建议:

加强话题的意识与运用。

第八题、根据句意,选择合适的图片。

命题意图:考查学生怎样把句子意思与图片对应起来;会问和答,并且两句连用。

质量分析:本题正确率为98.6%,看起来学生对句意与图片能一一对应起来,很是熟练的掌握各个单元的重要句子和话题。

思考建议:

1、在今后的教学中,应对要求认识的句子加深理解与巩固。并且与相应的图文对应。

2、平时说话、训练对学生提出更高的要求。在三年级的Let’s talk部分训练中,不能满足于学生说一句完整的话,还要让学生用上学过的句子,多说。

第九题、读一读,选择与图片一致的句子。

命题意图:这道题考查的是学生对教材内容及Let’s部分知识的运用情况。小学英语课程标准明确指出:“能根据图、文说出简单的单词和短句。”我们一直支持学生多说,多练活动,更是努力践行着这一新课标精神。

质量分析:然而,从学生答题情况看,不容乐观,这道题的正确率约为97.1%,第3、5、6、9道小题是课本上的图,学生轻车熟路,正确率较高。第1、10小题,是《Time》中的钟表图片,而且全是整点的认读,出错不多,第7题coat和cap的混淆,致使学生出错,还有些学生掌握不准确,似是而非,造成失分。

 思考建议:

继续加强学生图文对照的训练,能从多个层面去运用。

●书写部分:

第十题:请按字母表顺序将26个字母的大小写规范地书写在四线格中。

命题意图:这道题考查的是学生的书写能力。对应课标:“能正确书写字母和单词。”

质量分析:这道题的正确率为93.6%。学生大都能在四线格中正确书写字母。但还是有个别孩子记不准顺序出错,如:Uu,Vv;记不准字母的样子出错Gg,Jj;书写不规范出错,p的小写强调尖出上线,f的小写占满格等。

思考与建议:

1、教给书写方法,让学生会写。

2、激发学生的多种练习的兴趣,如找左右邻居,几个字母排序,连线等形式。

思考与建议:

1、课后说训练不容忽视。

在平日课堂中坚持不懈地对学生进行说完整话、连贯话的、有条理话的训练,因为说是写的基础。

2、充分依据教材,适时进行说话训练。

对于三年级学生来说,他们的单词量较少,语言表达能力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的记忆单词、说话练习。在学生学会单词的基础上,让他们用词练习说句子,鼓励学生滚动式复习运用,用新句型说老单词,逐渐演变成新单词说新句子。

写在后面的话:

总之,本次质量检测不仅是对学生的考查,更是对我们教师的教学理念和教学方法的一次大检测,从这次质量检测中,我们更加深刻的感受到:习性决定效率,细节决定失败,习性的养成不应忽视。

在今后的小学英语教学中,我们要继续以《新课程标准》为依托,切实落实好“听说读写”相结合的要求,落实好单元整体教学,努力提高教学效率。培养学生良好的听力学习习惯,提升学生的英语听说能力,将是我们一项长期而艰巨的使命。在这条路上,我们将边走边研,边思边研,为了我们金小的英语!

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