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只要你过得比我好

一切事无法追求完美,唯有追求尽力而为。这样心无压力,出来的结果反而更好。

 
 
 

日志

 
 

【创编教材】谁是敌人谁是朋友  

2017-12-15 08:56:10|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

 

  “螳螂捕蝉,黄雀在后”“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾,虾米吃泥土”是人们熟悉的谚语,也是食物链关系的最帅的的表述。自然界中有各种各样的生物,它们每天捕捉食物,自己也是别人的动物的捕食对象,在这错综复杂的关系中,谁是敌人,谁是朋友?

  

    自然界一种有趣的现象是共栖现象,指两种生物生活在一起,对一方有利,对另一方有害;或者对双方都有利,两者分开以后后能够独立生活。例如,有些附生植物附着在大树上,借以得到充足的光照,但是并不吸收大树体内的营养。海葵常常固着寄居蟹的外壳,靠刺激细胞防御敌害,能对寄居蟹间接地起到保护作用。而寄居蟹到处爬动,可以是海葵得到更多的食物,但是,它们分开以后仍能独立生活。
【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

 
【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

 

  【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

 

大自然中的“一物降一物”的现象常常发生,如植物长出的也和果为昆虫提供了食物,昆虫有成为鸟的食物……这样就使植物与动物间天然的数量平衡得以维系。这种生物之间吃与被吃的关系,构成了一个链,称为食物链。

下图是某草原生态系统的动物和植物。大家按照谁被谁吃的顺序,用简单的文字或者箭头表示出来。

【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

 

 【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

  8名同学分别代表小麦、高粱、狗尾草、麻雀、鼠、蝗虫、蛇、猫头鹰8种生物,代表植物的同学站在第一排,代表植食动物的同学站在第二排,代表食肉动物的同学站在第三排。请同学们手拉绳子表示食物链关系,有几种食物来源就拉几根绳子。看看像不像一张网?选一位同学扮演猎人把“麻雀”打死,“麻雀”蹲下,并将手里的绳子松开,这样食物网就会出现一个洞。用这种情景模拟来体会缺少了某种生物对食物链的影响。
【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

 

 

【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

  人可以通过自己的努力保护生态平衡系统,促进生态平衡;人也能够为了自身的眼前利益掠夺资源,破坏生态平衡。一旦生态平衡遭到破坏,敬危及整个生物圈,人类自身也将受到危害。阅读下面的文字,谈谈你的看法。

1、20世纪50年代,我国农村曾把麻雀作为“四害”来消灭。人们发现,在麻雀被大量捕杀之后的几年里,出现严重的虫灾,粮食大量减产,这是为什么?【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

 

220世纪初,美国亚利桑那州北部的森林还是松杉葱郁、生机勃勃,大约有4000只鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效的保护鹿,决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的天敌——狼。这将会带来什么后果?【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

 

 

3、随着“宠物热”的升温,一些宠物主人在享受自身权益的同时,有侵犯了他人的权益和公共卫生。想一想,你生活的社区有无不文明的养宠物的行为?

【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

 

通过上网、查阅图书资料,了解人类是怎样利用食物链关系消灭危害农作物的蝗虫的?

自己设计一张调查表,到社区去主要调查:

  1、有哪些不文明养宠物行为?

  2、人们最讨厌的不文明养宠物的行为是什么?

  3、所在社区最近几年因养宠物发生的纠纷有哪些?


【创编教材】谁是敌人谁是朋友 - 只要你过得比我好 - 只要你过得比我好

评价内容

自评

互评

师评

参与

态度

1、认真参加每一次活动,对每一次活动始终保持深厚的兴趣。

2、我能积极学习各种电脑、网络知识,能利用网络与他人进行交流。

3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助,努力完成自己承担的任务。

协作

精神

4、我能积极配合小组开展活动,服从安排。

5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论,能完整、清晰地表达想法,尊重他人的意见和成果。

6、在活动中,我和大家能互相学习和帮助,促进共同进步。

创新和

实践

7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。

8、在小组遇到问题时我能提出合理的解决方法。

9、活动中,我能发挥个性特长,施展才能。

能力

提高

10、在活动中,我能运用多种渠道收集信息。

11、我在活动中遇到问题不退缩,并能自己想办法解决。

12、我与他人交往的能力提高了。

总体

体会

我的收获是:

我的感受是:

我还需努力的是:


 


























A等,五颗☆;B等,四颗☆; C等,3颗☆;D等二颗☆以下。

 

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